班主任工作的一些体会

  承担班主任工作总体的一个感觉——烦、累、千头万绪。学校的一个工作中心便在班主任,需要班主任在其中穿针引线,使得整个教学工作得以正常、稳定地进行。 一、正确认识班主任的工作职责,领会学校的工作思想和思路。 作为班主任,首先要认识到自身职责的重要性。这种职责应该来讲不同于一般任课教师的职责。学校当然以教学为中心,但教学能否顺利地进行,能否取得良好的效果,取决于班级的管理。所以班主任的一项重要职责集中体现在对整个班级的综合管理上,服务于整个学校的教学上。这一点作为班主任要有清醒的认识。 其次,班主任工作的展开,不能盲目,要认真学习学校阶段性的工作方针和政策,要明了学校阶段性的中心任务是什么?为什么要以此任务为中心,要达到怎样的目标?这一点班主任往往有所忽略或轻视,导致工作重点不突出,管理效果不明显,甚至适得其反。 二、管理班级要“严”字当头,但严要得法,严要有度。 做班主任都有这样的一个心理,希望自己所带的班级有良好的秩序、良好的班风。所以班主任对自己的班级都会制定一定的班规戒律,对班级进行严格的管理。但我们还是发现不同的班级在管理效率上出现了许多不平衡的现象,甚至是较大的差距。我想这里的问题便是如何“严”的问题。既严得得法,严得有度。 首先、 立规矩,使学生有章可循。常规管理是班主任的一项重要工作,它的主要目的在于培养学生良好的道德行为习惯和学习习惯。组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和确定班规,明确要求和监督检查并行,只要这样才能保证各项制度的贯彻执行,否则,班规校纪将成为一纸空文。在实施个人量化管理的过程中,班干部分兵把口,各负其责,学生的一切表现全部纳入其中,结果定期公布,及时总结 ,这项措施严密合理,具有较强的可操作性,有利于培养学生的自我管理和自我约束能力。 其次、严要有尺度。这就是说,对学生的严格要求要有一个准则、一个限度,不是盲目无度的。譬如说,“学业不良”型后进生,是由后天环境影响和教育不良引起的,这类学生往往有着良好的遗传素质和物质条件 。其中有些学生做事马虎,作业匆忙导致书写潦草,潦草出现差错;有些学生贪图享受不做作业或打折扣;有些学生上课调皮,不专心听讲,以至老师讲的知识一知半解等等 。对于这种类型的“后进生”,教师就要以《中学生守则》来严格要求,对照《中学生日常行为规范》选择适当的场合与其个别谈话,使其痛改前非。对待“后进生”就应不厌其烦,耐心辅导,不达要求,绝不罢休。这就是以“严”导其行。 再次,严要有宽度。宽不等于松。学生的能力有大有小,发现学生严重过失,他自己已处于痛苦懊悔和不知所措之中时,教师则应动之以情,晓之以理,帮助其认识错误,吸取教训,从知非中改,这也是一种严。 三、抓住机会,引导学生迈出坚实的第一步。 运用目标激励作用,让学生尝试成功。良好的开端对于一个班集体和每一位学生来说都非常重要。由于我班是特长班,学生的特长可塑性很强,我就用多种方法给他们创造成功的机遇,制定一些通过自身努力很快就能达到的近期目标,并且在和学生的交谈及接触中,流露出对他们的期望和信任,使他们尽快体验到成功的喜悦,抓住这个机会,及时给予表扬和肯定,使学生树立了信心,鼓起了前进的勇气。 其次、提出更高的目标,鼓励学生再次成功。目标实现以后,我再巧妙地指出其“美中不足”,提出新的目标,使学生在鼓励和自信中朝着更高的目标去拼搏、奋斗。这样,班集体就会永远处于不断努力、不断进步和发展的运动之中,班集体很快形成了积极向上、团结战斗的良好氛围。 四、坚持正面教育,讲究转差艺术。 现在的学生大部分都是独生子女,自尊心和独立意识特别强,如果教育方法不当,效果可能事与愿违。我力求“多表扬、少批评”、“多正面引导、少反面教育”、“严而有爱、严慈相济”。严格但不蛮横,慈爱而不放纵。“严”必须建立在尊重学生人格的前提下,晓之以理,让学生感觉严得有理有据,学生才能口服心服,决不能冷嘲热讽、攻击漫骂,否则,一旦伤害了师生感情,学生对老师产生了对立或逆反情绪,那么老师的一切工作都将“劳而无功”。“慈”主要通过对学生的身体、生活、学习等方面的关心来表达出对学生母爱般的关怀。 一个班级几十名学生,每个人都有自己的个性和特点,在进行群体教育的同时,还对症下药,做好学生的个别教育,尤其是个性强、影响力大的问题生教育。在这方面,我做了以下尝试:a、降低要求的标准,多给予忍耐和宽容,允许差生有一个反复和转变的过程,因为他们本身就是客观的存在,只能心平气和地去面对他们,不可急于求成、拔苗助长。b、了解差生的背景,包括来自家庭、社会、学校等各方面原因,从根源入手,进行有针对性的教育,尽量使负面影响降到最低。c、努力寻找他们的闪光点及点滴的进步,及时肯定。d、鼓励其发展个人爱好或特长,寻找突破口,促其进步 五、班级管理要依托于集体的力量和智慧 这里分两部分。一方面,使得任课老师成为你班级管理的助手,需要班主任经常从任课教师那里获取班级中的一些信息,听取他们的意见。好的要及时表扬,不良的要给予严厉的制止,创造任课教师与学生之间良好的师生关系及良好的上课氛围,这也是提高本班学科成绩非常重要的一点。另一方面,建立一个有凝聚力的、有榜样示范作用的班委会队伍,使得他们成为班主任的得力助手,辅助班主任的班级管理。 上述就是我的一些体会。教学有法,但无定法。同样班主任工作也同样,有法而无定法,要审时度势,具体问题具体分析,随时应变,讲原则,但不死板再加上我们的一份爱心,班主任工作一定能做好,一定会做得更好 。

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