身边的有机物的评课稿

  本堂课对张老师的课分三个观察角度剖析,分别阐述如下:

  课堂观察量表一:观察中心新课程背景下的学生学习方式的转变—–自主学习、探究学习、合作学习

  观察点1. 课前是否准备充分,准备的怎么样?

  老师准备充分,课件制作精细,完整合理,实验准备充分细致,安排有条理。

  观察点2. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?

  参与提问的/回答的人数多,有个别回答有集体回答,全班同学积极思考,认真分析,回答的质量较高。

  观察点3. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?

  参与小组讨论人数多,学生几乎都动起来了,过程热烈、积极,效果好。

  观察点4. 学习中,能否运用已经掌握的知识与技能,解决新问题?

  学生能运用已学过的知识,分析解决新问题,有关木卫六的环境如何学生观点新颖,分析透彻。

  观察点5. 预设的目标达成如何,有什么证据(观点/作业/表情/板演/演示)举例:

  对于有机物概念的理解和运用,大多数学生回答问题的准确率高。

  课堂观察量表二:教师的提问和解决方式

  1.什么是有机物?什么是无机物? 2.哪些地方有甲烷? 3.烷烃中的甲乙丙丁代表什么? 4.能不能推断出烷烃的结构式?5.有机物、无机物的差别?6.如何知道丁烷有什么元素组成?7.根据实验现象定性说明丁烷的组成?8.如何定量的推知丁烷的组成?问题的性质有记忆的、理解的、运用的。问题解决的方式有集体讨论、个体回答、有探究。教师理答方式有追问,对学生的回答鼓励、称赞,鼓励学生提出问题,不断启发。

  课堂观察量表三:学生的错误和老师处理

  学生错误1.二氧化碳中含有氧气。教师引导学生自纠错误,二氧化碳中含有氧元素。

  总评:本堂课教学目标明确,科学,教学内容呈现的方式合理;运用问题展现解决的思维过程值得大家学习;还有张老师善用科学中的小故事,激发学生的学习兴趣;教师有良好的教学素养和扎实的教学基本功,课的设计新颖有创意。

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