中小学教学常规检查情况反馈报告

  xx县教育局教研室

  今学期,教研室根据教育局“创强提质改课堂”的工作思路,结合《xx县中小学教学常规管理细则》(下称《教学管理细则》),采取先深入课堂听课后进行教学常规检查的方式,对各中小学校的教学管理情况进行检查。现将检查情况反馈如下:

  一、教学管理方面

  【工作亮点】多数学校按照国家课程标准要求和计划开齐课程,开足课时,保证学生每天1小时体育活动时间,基本杜绝了违背教育规律、随意增减课程课时的现象。

  【存在问题】大部分学校教务处没有设置《教学日志》;

  课程表不规范,非考试科目依然有随意改变及增减课程课时的现象。此情况,小学分教点尤其突出;教学工作量化标准执行不够到位。

  【整改建议】严格按照粤教基[]56号文及《广东省义务教育课程(实验)计划表》设置课程和安排课时。严格执行《教学管理细则》第一至第五条,并加强督查。按要求规范“三表”(作息时间表、课程表、座位表),并张贴到教室;各镇中心小学要加大对村级学校常规教学管理、督促及检查的力度,规范村级学校管理及教学行为。

  二、教学工作方面

  (一)计划

  【工作亮点】大部分学校的教学、教研计划能从学校实际出发,提出本学期的教学工作目标和教学质量要求,体现教学工作的内容、进程、措施与方法等,并交县教研室备案。

  【存在问题】

  1.教学计划不规范,个别学校教学计划没有行事历表,没有课堂教学改革的举措与对策。任课教师的学科计划不完整,没有教学进度表,没有学期的教学知识体系、教学目标、重点和难点的分析,没有学情分析等。

  2.部分学校的计划在实施过程中执行力度不够,实施效果不够理想。

  【整改建议】落实《教学管理细则》第八条。下学期开始,按照教研室下发的规范格式拟定教学计划。各学校要根据制定的教学计划分步落实,力争取得理想的教学效果。

  (二)备课

  【工作亮点】

  1.大部分学校能按常规要求,认真备课。备课都能以教案(或教学设计)和二次备课等两种形式呈现。

  2.教案(或教学设计)格式规范,突出教学目标和重难点的设计。个人备课做到备课标、备教材、备学生、备学法教法、备教学媒体、备教学过程。

  3.年轻教师手写稿教案格式规范,书写认真。

  4.注重教学反思,既有课堂教后反思,也有专题反思。

  5.个别教师二次备课详细认真,注重资料的补充,重视作业设计,注重提高备课的实效性,丰富了备课内容。

  【存在问题】

  1.部分学校对集体备课不够重视,集体备课只停留在口头上,缺乏有效的监管。未能充分发挥集体智慧,缺乏对课程标准、教学重难点、教学方法等深层次的研讨。

  2.老师备“作业设计”的不多(普遍性),多数教案在作业设计这个环节上都是简单应付或没有这个环节。            

  3.个别学校教师教案空缺较多,甚至出现没有教案上课的严重教学事故,有的以电子课件代替教案(或教学设计),个别教师备课与上课相脱节。

  4.英语、语文的口语课、作文课、习题课和试卷讲评课等几乎没有教案。

  5.个别老师打印的教案未见二次修改,未形成自己的个案。

  6.部分教学反思注重数量但缺乏针对性。

  7.部分学校教务处对备课的检查缺少记录。

  【整改建议】

  1.端正认识,明确备好课是上好课的前提,是提高课堂教学效率的关键。

  2.备课时要做好作业设计这一环节,要求作业注重课堂知识的巩固和迁移,注重基本技能的训练。课后练习是教材重点和难点的集中体现,也是考试出题的主要依据之一,作业设计要备课后练习。

  3.要充分利用权威资料进行备课,切实提高备课的针对性。

  4.认真备好各类课型的课,力争做到每个课时都有教案。口语课、作文课、习题课、实验课、评讲课等正好是我们的教学弱点,因此,此类课型的备课显得更为重要,我们要重视这类课型的教学设计。

  5.加强对课标的学习、研读,加强对教材的解读。

  6.要强化教学反思,教学反思要有针对性。

  各校教务处要针对上述的整改建议,组织好教师进行业务学习,纠正存在问题。教务处更要加大检查、督促力度,确保教师的备课工作向良性方向发展。

  (三)上课

  【工作亮点】

  1.教师严格按课程表上课,课堂上教师精神饱满,教态亲切自然,不做与教学无关的事,大部分学校教师做到既教书又育人,维持课堂教学纪律,确保教学工作顺利完成。

  2.大部分教师教学准备充分,对教材把握准确,有课堂教学改革的味道,能做到面向全体学生,关注学生的学习过程;注意教具、学具的使用;注意多媒体手段与传统教学手段的整合。

  【存在问题】

  1.课前三分钟候课制度落实不到位;优化教学过程,创新教学方法,构建以“先学后教,教为主导,学为主体。”的高效教学模式的能力仍有待提高。

  2.在新课改背景下,部分老师仍采用陈旧的教学模式,对课改抱看、等、拖的态度;或者在课改实施过程中,出现“东施效颦”的现象。

  【整改建议】各校根据实际,按照《教学管理细则》第十三至二十条的规定,制定学校上课纪律。教研室做好指导和引领工作,全面深化课堂教学改革,提升教学质量。

  (四)作业布置与批改

  【工作亮点】

  1.教师布置作业的种类比较全面,有听写本、写字本、读书卡、日记、同步练习、作文本、课后练习本等。从作业的种类可以看出老师们重视基础积累,(文科)重视阅读与写作,(理科)重视记忆与理解。尤其需要提出的是大部分教师重视课后练习的布置与批改,说明教师重视课本,重视回归教材。

  2.大部分教师做到“有发必收,有收必批,有批必评,有错必纠”,坚持全批全改,适当穿插面批。

  3.大部分教师对作业设置适量、适度,批改作业使用等级评价,有激励性评语。学生作业中的错题,老师能及时跟进,甚至做到二次、三次批改。多数学生书写比较认真,格式比较规范。

  【存在问题】

  1.对未能及时完成作业的学生,没有限期追交。

  2.个别教师在批改作业时未能做到精批细改,出现“一页一勾”的批改现象,对作业错误之处没有明确、统一的符号指出,不便于学生找出错误,予以订正,更没有鼓励性评语。      

  3.作文批改比较粗略,只有分数或等级评分,缺少眉批、旁批,缺少激励性的评语,把作文批改作为指导学生作文的途径的意识不强。

  4.部分学校的学生作业欠整洁、书写欠规范,格式欠统一;机械性作业(如:抄写生字、词语)偏多,思维性作业过少;个别老师批改作业评价还未用等级制。

  【整改建议】

  1.各校严格按照《教学管理细则》的二十一条至二十七条规范作业布置和批改。

  2.教师对学生作业要严格要求,对作业中出现的错题要督促学生及时订正,对学困生多采用面批形式。平时注重学生作业书写的指导,培养良好的书写习惯和学习习惯。英语科作业布置应书面语与口头语相结合。

  (五)听课

  【工作亮点】

  1.到本学期期中试后,大部分受检老师听课节数都有10左右;大部分学校的行政领导,尤其业务领导的听课节数已在15节以上。到11月20日止,教师最多听课达18节,行政领导最多听课达34节,

  2.个别老师的听课记录规范,书写端正,能作出中肯评价和评语,体现了听课的高质量。同时,听课的学科、类型、形式丰富,有文、理学科课,有新授课、复习课,有推门听课、随堂听课等。

  【存在问题】

  1.部分老师注重教学过程的记录,不太重视听课评价,缺少眉评和总评。

  2.个别学校的领导听课节数在5-6节以下,从听课节数检查情况,我们不难看出学校抓质量的决心和行动,也看出我们抓质量的言行是否一致。

  【整改建议】

  1.既重视听课的意识,又重视专业的引领。既重视听课的数量,又重视听课的质量。学校行政领导(特别是校长)务必以身作则,做好榜样,各镇中心小学还要经常深入村级学校听课。

  2.听课记录要认真,详细,特别是要记录自己的听课反思和评价。

  3.各校教务处要加大检查、督促力度,让听课成为教师的常规教学行为,从而有效提升教师的专业水平。

  由于工作方式和工作时间限制,本报告只对《教学管理细则》的部分内容进行检查,未检内容不列入报告内容。

  XX年十二月五日

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