2010小学班主任的教学心得

  我在教师这个工作岗位上已有两个年头了。在这两年的教学生涯中,在校领导和老教师的直接关怀和帮助下,我经历了从一名“社会青年”到一名“新教师”,从一名“新教师”到一名“受学生和家长欢迎的教师”的转变。在此期间,我有过成功的喜悦,也有过失败的苦恼。    刚报到的第一天,校长就对我说要我担任五(1)班的班主任,听到这个消息我真是又喜又怕,喜的是当班主任是我的愿望,如今可以实现了。怕的是自己还没有经验,不知道能不能管理好一个30多人的班级。因为年轻气盛,在处理师生关系时总免不了有些不妥的地方。有时我遇事急躁、武断、缺乏宽容心。记得那时我班有一个同学叫章文超,刚进校时特别的皮,不仅不遵守课堂纪律,还喜欢逃学、打架,因为这,我好几次当着全班同学的面狠狠的批评他,而他的脾气也特别的倔,你越是训他骂他,他越是和你唱反调,甚至于在课堂上还要和你顶撞,结果我们的关系越来越僵,这时候我有些彷徨了,也开始怀疑自己的教育手段是否真正对学生有效。在一些有经验的老师的帮助下,我开始用另一种眼光去看待我的学生,尽量去发现他身上的闪光点,经过一段时间的细心观察,我发觉章文超同学的本质并不坏,例如,学校组织的大扫除,他会主动要求干这干那,学校募捐时,他也总是尽量多的捐出自己的零花钱,同时我发觉他也是个很要面子的学生。针对这些情况,我开始试着对他多表扬少批评,即使他有做的不对的地方,我也不再像以前那样当着全班同学的面批评他了,而是私底下以谈心的方式来指出他的错误,帮他分析利害关系,渐渐地,我觉得他有所好转了,听课认真了,和同学也团结起来了,不再是一位令老师头痛的学生了。通过实践我觉得千万不可把师生关系当作是旧社会的师徒关系,不要以为自己是高高在上的,对学生可以任意的训斥,甚至打骂,教师必须尊重、关心、爱护、平等的对待自己的学生。当然,在班级管理中,仅仅处理好师生之间的关系还是远远不够的,在整个班级管理的过程中,我有一个最大的体会就是“人人参与班级管理”。当班主任就好比做父母,如果什么都是包办替代的话那是培养不出成材的子女的,而应该是在民主对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。在学生到校的第一天,我就在班级中进行广泛动员,鼓励每个同学树立起自信,尤其注意那些内向的学生,引导他们正确认识自己,增强自尊心、自信心和进取心。我还以“假如我是班长”为题,开了一个班会,要求每人写一篇小作文在班上朗读,通过交流,我发现全体同学都有当班长的愿望。在确定了其他班委的前提下,自开学第一天,我班就实施了班长轮流值日制,在我指导下,每个同学在值日的这一天,都以积极的态度安排好班级的大小事务,检查家庭作业、检查卫生,维持早读午休时的纪律等,值日班长还要每天完成“班级日记”,记录学生在校内校外的一些不良行为及好人好事,以便于我能发现问题及时解决,通过班长轮流制,增加了学生的参与意识,增强了学生的责任感,同时也使学生的综合素质得到了有效的提高。   在教学工作中,如何提高学生的成绩,我觉得课堂40分钟是最关键的,引导学生上好每一堂课,要把学好的基点放在课堂上,而不能寄希望于题海战或是补习班。教师的一切教学活动应该围绕学生进行,为学生服务,上课不是老师的讲题表演。课堂语言要简洁明了,克服讲解重复的毛病,每道题目不要一味的由老师来讲,把学生当成是听众,而是应让学生成为课堂的主人,教师只起引导作用,点到为止即可,这样有助于激发学生学习的兴趣以及创造良好的课堂气氛.   在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,扬长避短,开拓前进,为美好的明天奉献自己的青春。

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