幼儿教师演讲稿:爱心花园铸辉煌

  爱心花园铸辉煌

  托尔斯泰说过:“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好教师,如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生,那么他将不比那种虽然读过许多书,但却不爱事业,也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”在我们社会主义国家里,教师热爱学生是出于对人类社会最崇高事业的热爱和追求,是教师忠诚党的教育事业的标志。用爱心启迪学生的智慧,用爱心塑造学生的心灵,做到“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪方干,”这是合于教师美德的完整的教师之爱。

  一、爱心是做好教育事业的重要保证

  原苏联教育家霍姆林斯基说过:“教师既要激发儿童的信心和自尊心,又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者就要把这两方面结合起来,这种结果的真谛就是对学生的关心。也只有这种关心,才能如水载舟,载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心小舟就会搁浅,你用任何方法也无法使它移动。”他的话向人们提示,爱心对做好教育事业十分重要。

  首先,教师的爱心有助于学生良好的思想品德的培养。教师对学生的爱可以有效进行思想品德教育铺设良好的感情“通道”,建立起良好的师生关系。教师尊重信任学生,关心学生,学生感受到教师对自己的关心,会更倾心于教师更加乐于接近教师,更愿意接近教师的教育。所谓“乐其师,信其道。”就是这个道理。实践证明,教师热爱学生会带来师生关系的融洽、和谐,情感相通,乐于相互交往,易于相互沟通,伴随着这样的气氛,各种教育影响就会如涓涓溪流流入学生的心田,各种教育因此就会发生作用,这是有效的对学生进行教育的奥妙所在。学生在对教师给予他们的关心、热爱中感受到的不仅

  仅是爱的温暖,而且能感受到人格的真善美所在。使他们从教师的态度和行为中体验到如何待人,如何为人懂得真诚与合作的价值,感受到人世间生活的美好.原苏联教育家赞可夫说过:“没有教师对儿童的爱的阳光,学生就会混成模糊不清的一团。”可见,教师对于学生的爱心对于教育人多么重要。

  其次,教师的爱心有利于增强学生从事各种学习的动力。现代教育极其重视学生的主体性,没有动力,学生主体作用的发挥也不可能有积极主动性。学生学习的动力来自何方?来自于学生的兴趣、爱好、动机、需要、表扬、奖励等,其实教师对学生的热情期待也是学生努力学习的动力来源,它能有效推动学生的发展,促进学生的进步。“罗森塔尔”效应就充分说明了这一点。本世纪六十年代,美国的心理学家罗森塔尔和他的同事们做了这样的一个实验:他们来到一所小学,对一至六年级的学生进行名为“预测未来发展”的测验。结束时他们交给老师一个随意列取的一些学生的名单,并告诉教师:根据测验结果,预计名单上的学生未来有最佳的发展前途。请教师对此不能泄露。十一个月后,心理学家又来到这个学校进行测验。结果发现,凡是那个名单上的学生都有很大进步,平均成绩都大大超出了其他儿童。不仅智力比其他儿童表现出较高的水平,而且个个开朗活泼,充满了幸福感。在这十一个月中,这些学生在学习条件,教学方式及管理等方面,与其他儿童并没有什么特别的地方。为什么他们会有这么大的变化?究其原因。是因为教师相信心理学家提供的名单上那些学生是最有发展前途的,内心对他寄予了良好的期待,当他们与学生接触时,总是很温和和带有微笑,对他们的进步感到高兴,给予鼓励。儿童在教师的态度和行为中感受到了教师对他们良好的期待,增强了自信心和上进心,所以,他们的学习和各方面都有了很大的成绩。这个实验充分证明了,教师对学生良好的期待,对学生的发展具有推动和引导作用。再次,教师的爱心有利于创造积极、愉快的学习氛围。原苏联教育家赞克夫指出:“扎实的掌握知识与其说是靠多次的重复,不如说是靠理解、靠内部的原因、靠学生的情感状态达到的。”如何创造一个愉快的学习氛围,使学生保持一个良好的学习状态?人们无疑把视觉首先投向了师生关系方面。因为良好的学习氛围离不开师生双方的共同努力。教师态度和蔼可亲,善于鼓励,言行经常体现出对学生的尊重和关心,进而为学生提供及时的帮助和指导,学生的情绪就会轻松愉快,有个良好的学习心境。反之,则会带来学生情绪上的紧张,造成内心烦躁、恐惧,在这种情况下就不会有高效的学习,学习效果也不会很好。可见,使学生保持良好的情绪状态,对于他们搞好学习显得很重要.而创设这样的学习氛围和保持学生良好的学习状态,重要保证就是

  教师的爱心。

  爱心,是一种感情,是一种催化剂,教师只有把它带在身边,就一定会创造美好的明天。

  二、热爱学生是教师高尚的精神境界

  “捧着一颗心来,不带半根草去。”还是我国著名教育家陶行之先生的名言。一名教师要达到这种高尚的境界,就首先要热爱学生。教师是否热爱学生,是衡量教师水准的标尺,也是教师会全心全意为人民服务的崇高品德的具体表现。

  首先,热爱学生就要尊重信任学生,这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。一个人只要执教为师都应该这样对待学生,如果做不到这一点,那就说明他缺乏基本的教师职业道德。当代理论学告诉我们,在社会运动交往中,相互尊重,相互信任,这是人对人应有的基本态度和行为而已。即使不做教师,在社会生活中对他人也应这样,这是为人处事应有的修养,对教师来说更应如此。在教育活动中教师对学生任何不尊重的态度和行为,都是应当给以谴责的。因为这种态度和行为没有把学生当作一个有独立人格尊严,有为人权利的人来看待,而是损害和践踏了他们为人的尊严和权利,是对学生人格的和对学生身心的伤害。不尊重信任学生,告诉我们,可以批评教育,但不能侮辱学生的人格和自尊,不仅是不道德,而且会带来学生的畸形发展。因为在被漠视和侮辱中成长的人难以有做人的尊严,既学生不会尊重人,也不会自尊,心灵麻木,自尊丧失。呼吁老师,请尊重信任学生。

  其次,关心爱护学生。这是对学生带有责任感和对他们成长寄予良好期待的态度和行为。我国近代教育家夏丐敦说:“没有爱,就没有教育。”学生是祖国的未来,他们发展如何关系到国家的前途和命运。一个不关心学生、不爱护学生的教师不是一个好教师。无数事实说明,一个富有责任感,一个对学生寄予良好期待情感的教师,他会经常把学生放在心上,体会他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖,关心他们的学习、做事、为人和各方面的发展,同情他们的痛苦与不幸。当学生的身心和他们的人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候,他们能够挺身而出保护学生,当学生遇到困难或挫折的时候,他能够给予及时的鼓励,帮助他们解决实际问题,努力使他们成功。“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。”这种高尚的精神境界,正是这些教师在自己平凡是岗位上创造出不平凡的业绩的根本所在。

  作为一个当代的人民教师,不仅要尊重信任

  学生,更应关心和爱护学生,应把两者很好的融为一体,在崇高的育人事业中,展现高尚的精神境界。

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