各位老师下午好！
首先，我服从学校工作安排，并且会认真旅行工作职责。我想不论是管理岗位还是教学岗位，归根结底都是要做好服务工作。为学生的健康成长服务；为教师富有成就感的工作服务；为学校的卓越发展服务。
其次，就教学工作我想谈一点自己的看法。
第一是关于“不同”：不同学段、不同学科的教学方法不尽相同。即便相同学段、相同学科，由于面对的学生不同，教学方法也会有所不同。所有说：教无定法。即教师们在教学方法上不必受某种模式的限制，请根据自己学生的实际情况和你的聪明才智尽情发挥。但必须要有法、而且要得法，没有章法肯定是不可取也是不应该的。
第二是关于“相同”：优质的教学总有一些相同的地方。
1.比如教学理念上相同或趋同：即在探究基础上的训练。单纯的训练是把工具交给学生，然后让学生反复地练习如何使用工具。而生活中，很多时候，当我遇到问题时是没有现成的工具的，比如我们对待千差万别的后进生的时候，此时需要我们自己寻找工具寻找解决问题的办法。这需要探索、发现、判断、选择的能力。这些能力哪里来？从每天的课堂教学当中来。也许有老师会说，这些是他们长大才要面对的，以后再说吧。其实不然，现在我们就面临着这些问题，在教学中注重培养学生发现、探究、说理能力的，学生表现灵活，对未知的东西充满信心。而只是注重知识点教学的班级，质量分析时经常会听到这样的评价：这次题目比较灵活，出现了一些学生没有见过的题型，所以学生的表现不太理想。当然，只探究不训练也是偏颇的，找到工具却不会使用，类是纸上谈兵，没有实战能力也是不行的。
2.再比如：学生的表现趋同。当学生对某个学科学的好的时候，他们会表现出喜欢—方法—习惯—信心。这些看似与学习无关的表现，恰恰是学生不断前进不竭动力。
3.再比如：优秀教师对学生成长关键点的认识，高度相同：即学生出现的错误。课堂上可能是学生错误的回答；课后是作业中的失误。对一个孩子最有价值的地方，就是他出错的地方。若把出错的地方理顺了，弄会了，自然就一通百通了。
4.再比如：促进学生前进的动力相同。成就感—-高层次的精神愉悦。教师通过表扬、奖励、肯定等各种方法让学生产生成就感，对于高年级的学生或者发展比较超前的孩子，难题或者比其他同学难度更大的任务都是对他们最好的肯定。
最后，说一说本学期，教学方面重点落实的两项工作。
第一是备课，尤其是集体备课。大家都知道，学校高度重视这项工作，希望充分发挥每一位教师的优势，互相分享每个人的教育智慧，同伴互助，不断提升自己的专业能力。为了给老师们创设良好的集备环境，总务后勤加班加点，在开学前建好了集体备课室。我们要把它好好地用起来，在这优雅的环境中，钻研教材，互通有无，共同提高。
两种检查方式：一是行政及科级长对随堂课的反馈；二是教学处将率科组长和备课组长对教案进行定期检查和不定期抽查。
第二是作业检查。重点检查上交率和错题复改率。落实部门仍然是备课组、科组按要求定期检查，教学处不定期抽查。
其中的具体工作，将在明天下午的科组长、备课组长会议上讨论确定。
