初中学困生转化措施方案

  初中学困生的数量直接影响教学成绩的提高。下面是第一范文网小编整理初中学困生转化措施方案的范文,欢迎阅读!

  初中学困生转化措施方案篇一

  学困生是当前边疆县及农村学校面临得一个严峻问题,是影响学校教育教学质量提高的一个重要因素,为切实加强我校的学困生帮扶、转化工作,使他们能够在老师和同学得引导和帮助下得以提高,为了全面贯彻党的教育方针,落实人本理念,坚持面向全体学生,因材施教,为学生的终身发展奠定坚实的基础,确保每一个学生公平的接受教育,经全体教职工会议讨论,根据我校实际,制定本制度及措施。

  一、教师在教育教学中,要面向全体学生,注重全体学生的发展,使不同层次的学生都学有所得,学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣,开发学生的潜能。

  二、教师在课堂教学中,要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境,使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生,出现此行为的教师,记教育教学失误一次,且取消本年度评优选模的资格。

  三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会,抓住其闪光点,多鼓励,不指责,激发学困生的学习兴趣和自信心。

  四、全体教师要在每学期开学初,依据本学科的特点和学生的学习实情,制定切实可行的学困生转化方案,并与中期和期末写出书面总结,向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实,其结果记入教师本人教学绩效中。

  五、科任教师、班主任在平时工作中要实行学困生对口帮扶制度,每位教师每学期至少帮扶1名学困生,并有一定成效。

  六、 对于不同原因和不同程度的学困生,各帮扶教师要根据实际情况,采用不同得转化措施,务求实效。

  七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生,使其感受到校园生活的温暖,老师的关怀,同学的友爱。使学校成为学困生生活的乐园。

  八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化,树立每一个学生都是人才,每一个学生都能成材的新理念,以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失,学校给予表现差,敷衍、应付、搪塞工作的提出批评,影响恶劣的,予以相应处罚。

  九、 帮扶步骤及措施:

  1、 确定各班学困生名单,每个年级的大型考试的总分后100名为学困生。

  2、 召开班主任会及教师大会,向班主任及各年级任课教师发布学困生名单,使教师明确自己的帮困对象,因材施教,提高教育的实效性。

  3、 各班级组织召开科任教师联系会,确定对口帮扶方案。

  4、 召开学困生会议,引起他们的重视,声明学校对他们的不弃态度,使学困生端正心态,积极应对挑战。

  5、 为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口,用每一次考试去证明自己的潜力和价值,进而逐步提高他们的成绩。

  6、 争取家长的配合,分年级召开家长座谈会,表明学校的态度,争取社会、家长的支持,并对家长提出共同帮扶的措施方法。

  7、 学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好,并及时通报家长,对“脱困生”要及时鼓励,颁发喜报。

  8、 建立学困生档案,及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题,及时总结帮困经验,真正带出成效。

  初中学困生转化措施方案篇二

  为了全面贯彻党的教育方针,落实人本理念,坚持面向全体学生,因材施教,为学生的终身发展奠定坚实的基础,确保每一个学生公平的接受教育,特制定本方案。

  一、教师在教育教学中,要面向全体学生,注重全体学生的发展,使不同层次的学生都学有所得,学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣,开发学生的潜能。

  二、教师在课堂教学中,要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境,使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生,出现此行为的教师,记教育教学失误一次,且取消本年度评优选先的资格。

  三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会,抓住其闪光点,多鼓励,不指责,激发学困生的学习兴趣和自信心。

  四、全体教师要在每学期开学初,依据本学科的特点和学生的学习实情,制定切实可行的学困生转化方案,并与中期和期末写出书面总结,向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实,其结果记入教师本人教学绩效中。

  五、学困生转化的任务及奖励办法:语数外(按百分制计算)每学科根据班情确定5名帮扶对象,具体为:40分—59分分数段确定2人,本学期考试有1次合格者,计0.5分,有两次及格者,半年考核计1分,有一次红色成绩者,计2分,40分以下学生确定3人,本学期两次考试成绩有1次在50分以上者,半年考核计0.5分,两次都在50分以上者计1分,有1次合格者计2分,学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高,两次考试中40—59分数段学生达到红色成绩,40分以下学生达到合格成绩者,学期末评为学困生转化先进个人,奖励现金100元。 理化生、政史地每学科根据班情确定3名帮扶对象,具体为:40分—59分分数段确定1人,本学期考试有1次合格者,计0.5分,有两次及格者,半年考核计1分,有一次红色成绩者,计2分,40分以下学生确定2人,本学期两次考试成绩有1次在50分以上者,半年考核计0.5分,两次都在50分以上者计1分,有1次合格者计2分,学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高,两次考试中40—59分数段学生达到红色成绩,40分以下学生达到合格成绩者,学期末评为学困生转化先进个人,奖励现金50元。(帮扶情况要有记录或总结)

  六、班主任协调科任教师,确定学困生名单,使教师明确自己的帮困对象,因材施教,提高教育的实效性。在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式,鼓励学生帮扶学困生,科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生,使其感受到校园生活的温暖,老师的关怀,同学的友爱,使学校成为学困生生活的乐园;定期召开学困生会议,引起他们的重视,声明学校对他们的不放弃态度,使学困生端正心态,积极应对挑战。为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案,以每一次考试为突破口,用每一次考试去证明自己的潜力和价值,进而逐步提高他们的成绩。科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化,树立每一个学生都是人才,每一个学生都能成材的新理念,以发展的眼光审视学生。学校将此项工作纳入教师学期个人考核,作为学期评优评先的依据之一。凡在本学期学困生转化工作中表现突出且卓有成效教师,学校给予表彰奖励;工作表现敷衍、应付、搪塞的教师提出批评,予以相应扣分或处罚。

  七、争取家长的配合,分年级召开家长座谈会,表明学校的态度,争取社会、家长的支持,并对家长提出共同帮扶的措施方法。学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好,并及时通报家长,对 “脱困生”要及时鼓励,颁发喜报。

  八、建立学困生档案,及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题,及时总结帮困经验,真正带出成效。

  九、辅导措施

  1.各教师确定帮扶对象,课外认真辅导,一有时间就了解帮扶对象课堂知识掌握怎么样。

  2.发挥优生的优势,利用“一帮一”进行帮扶,让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。

  3.课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手。

  4.对学困生实施多做多练措施,让他们牢固掌握基础知识。

  5.采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。

  6.充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况,提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:如在阅卷时,适当放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量做些简单的。

  7.及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。

  初中学困生转化措施方案篇三

  班级中一部分学生学习很差,没有很好的学习方法,学习效率较低。为了不让任何一个孩子掉队,使他们尽快进步,激发学习的兴趣,提高学习成绩,尽快赶上来,特制定顺利实验学校学困生帮扶工作计划 如下:

  一. 建立民主平等的师生关系,让学困生主动要求进步。

  师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育,才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。他们学习、生活由于变化而还有些不适应,还有些父母离异,老师必须采用多种方法,通过各种途径,摸清情况,区别对待,多给他们一点关爱,多一点肯定,多一点帮助,逐步建立亲密、和谐的关系,他们倍感亲切、温暖,让他们安心并乐意学习,努力追上其他学生。

  二、激发学生的学习兴趣,使其主动学习。

  及时指导学生的学习,引导他们树立学习的信心。通过一系列活动,激发学生的学习兴趣,是他们变要我学为我要学,使他们爱学习,体会到学习的乐趣。

  三、 具体措施

  1. 学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,制定出前进中每一步的具体目标和措施,并由老师监督实施,及时调整前进步伐。

  2. 根据学困生基础差的特点,精心制定一套相应的辅导内容,每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

  3. 定期对学困生进行考了解学习生活情况。

  4. 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。

  5. 经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化。

  6.为学困生建立学习档案,把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任,使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

  7.利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会,不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

  8.学困生考评奖励措施

  根据每次考试的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖,评出一二三等“爱心工程”奖,最后记入教师的师德考核中。

  帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长。

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