教师的教育心得体会:三年级,真的是分水岭吗

  老朋友发来微信求助,问我怎么才能让孩子高效率默写课文。

  默课文?应该是至少五六年级,写字速度和会写的字大幅提升后,才应该偶尔为之的事情吧?

  她家宝贝跟我家小九一样大,应该刚上三年级,怎么会涉及到默写课文难题呢?

  再问才知,进入三年级,老师留作业明显增多,而且每天都有默写课文项目。而且,每篇课文都要默!有时候一篇还要默好多遍!!!

  孩子错误率很高,很受打击。老朋友现在主要目标就是帮孩子把课文默写正确,每天都弄到很晚。

  我问为什么要默写课文?

  她说,老师要求。

  我说老师怎么能要求一个三年级的孩子默写所有课文?这不是作业,是摧残。

  回答更让我吃惊:每个学校每个班都如此要求。语文学习似乎就是要如此这般才算是学得扎实学得刻苦。朋友身处二线城市,为给孩子找个作业少,压力小的学校,他们特意花大价钱买学区房。一二年级还好,一到三年级老师也开始加紧应试练习。其他学校更甚。

  我觉得她分析得很对。这就是应试练习。纯粹是为考试得分而塞给孩子的任务。

  以前我在QQ老师交流群里,也听说过外地一些学校期中期末考试会考大段课文填空默写,为得分,很多老师都不得不给孩子留默写课文作业。当时还不以为然,觉得可能个别学校如此,现在看来,还真是普遍现象。

  同学家宝贝读书习惯很好,课余时间喜欢大量阅读,妈妈也带着她读经典。但美好时光一去不返,每天光是弄作业就把读书时间全部占据,更别提运动和玩。

  才刚三年级,识字多爱读书,已经优秀,可她没被表扬爱读书,反而被批默写不合格!

  课文中的字确实都认识,但大部分都没练过,都要自己练会,然后能默写下来,还要有一定速度……我只能说,这是故意刁难。不符合成长规律的事情就是摧残。

  我告诉老朋友,如果换我,会帮孩子搪塞这项作业。或者跟老师说不做这项作业。但是我知道大部分父母不到万不得已,不会得罪老师。

  此时,老师,成了某种不合理教育制度和方法的代言和帮凶。

  试问,老师们的本意真如此吗?

  很多老师都喜欢跟家长说,三年级是个坎儿。一二年级玩玩,三年级要正经用工夫。一二年级孩子们水平都差不多,一到三年级就形成明显差异,学优生和学困生“出水看见两腿泥”。

  结论似乎是,三年级再像一二年级那样发展兴趣,不做大量应试练习,就要在考试中吃亏,赶不上同龄人,沦为学差生。

  以前我也是如此。三年级家长会上如此骇人听闻一番说教,搞得家长神经紧张,毛骨悚然。

  但现在看来事实真的如此吗?

  老师们确实观察到某种现象,三年级考试题目难度明显提升,有那么一些孩子怎么都搞不懂,跟不上,最终成绩不如意。这种状态会延续到四五六年级,让人认定三年级是重要分水岭。

  其实,我觉得分水岭在家长头脑里。

  家长早早意识到早期培养孩子阅读习惯的重要性,并认真执行帮助孩子养成良好的读书习惯,孩子即使在三年级所谓的“难题”面前露几次怯,也不是什么大事儿。只要他们渐渐适应题型,很快就会发挥出他们饱读诗书后应有的水平。

  朋友的孩子如果能让她考正常的考核语文水平的试卷,她的表现绝对不俗。

  三年级,确实是个分水岭。

  三年级的学习难度会把孩子分成:理解能力强与弱的;思维习惯好与坏的;观察事物勤与懒的……总之,一句话,读书习惯好与差的。

  三年级的学优生除非是家长课外用众多练习灌出来的(能灌出一时的效果不可能灌出一直的优秀),大部分展示出来的优秀,都是之前几年阅读量的积累。

  所以,不要再打着“三年级是个坎儿,是分水岭”的旗号来逼迫孩子做应试练习!

  只要好好培养读书兴趣和阅读习惯,小学阶段,几年级都不是大事儿。关键在行动!

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