校长在教育教学工作会议上的发言

  教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。仙桃二中在完善教学常规管理标准,加强教学常规过程管理,切实做好减负增效等方面作了以下尝试。

  一、开足开好各门课程,减负增效

  我校严格按规定开齐开足课程,为求学生全面发展,开设有“阅读课”、“唱歌课”、“美术课”、“写字课”、“跑操课”等五门校本课程,全部进课表,确保每天一个小时活动时间,从而减少文化课的侵占。

  1、课程实施。“唱歌课”、“写字课”为每天下午课前的1:30——2:00,由上第一节课的老师具体指导、组织。“跑操课”为每天下午3:30——3:50,由体卫艺室主持,班主任组织。阅读课每周一节,为开设好“阅读课”,学校新添图书5000册,学生以班为单位,一月一借,班内一周一流动,由语文教师在阅读课上指导。

  2、课程评价。学校每学期通过举办“美术书法作品比赛”、“品名著诵经典”演讲比赛、读书征文比赛、跑操比赛、班歌比赛等活动,五课一课一展示,以学生的综合素质评价为导向,激励学生展示自我、陶冶情操,团结协作,全面发展。

  二、明确教师备课标准,减负增效

  1、聚智求精。备好课是上好课的前提,学校坚持开展集体备课,实行“个人主备——集体研讨——修订审核——二次备课——反思提升”的备课模式。以九年级语文组为例,每位成员精心设计导学案、制作课件后,实行先行验证,即“谁主备谁先上”,听完课后全体研讨,最后形成定稿,分发给全体成员。在每月的教学常规检查中,学校教务处重点检查教师的“二次备课”和“教学反思”。每次的检查结果汇总成册,在教研组长例会上通报。

  2、因人而“备”。我校对各年级教师备课实现“三维目标”的侧重点进行了明确规定:七年级备课重点是强化学习方法指导,养成良好学习习惯,缩短中小学过渡期;八年级重点强化基本功训练,提升学生学习能力;九年级重点强化思维训练,突出综合性训练,使教师的教学设计符合学生的认知水平。在教学常规检查环节,学校教务处重点检查教师开启学生思维,调动学生学习积极性的方法和问题设计。

  三、监控学生课业负担,减负增效

  1、明文规定。学校明文规定学生一生一科一辅,教师布置作业要量化作业完成时间,注明难易程度,设计必做题和选做题,九年级上晚自习的教师不允许再布置作业,确保学生的休息时间。

  2、全程跟踪。学校坚持开展学情调查,对学生的早上起床时间、作业科目、作业时间、中午午休和晚上睡觉时间采用每天一问卷,必须由学生和家长签字,一周一反馈到教师手上,监控学生的课业负担。

  3、科学引导。学校现在平均班额50人,规定教师每月对所带班学生的作业面批面改不得少于2次,要求面批面改要正面激励、细心讲解、耐心教育,把当面批改作业作为师生情感交流的载体,融洽师生关系,减轻学生学习的心理负担。

  四、落实质量反馈评估,减负增效

  有怎样的教育评价就会有怎样的教育行为。

  1、在教学质量评价内容上,我们设置“全面评估”、“重点评估”两个项目。“全面评估”面向全体学生,考察“一分三率”,即优秀率、合格率、均分、低分率,“重点评估”量体裁衣,考察单个学生的全面发展,避免学生“偏科”、“跛腿”。

  2、在教学质量评估反馈上,我们坚持在考试后开好“五会”,即教师会、学生表彰会、家长会、学科会、班团会。我们用ppt形式清楚明了的向每位教师反馈教学质量,用开大会表彰“优胜班级”、“优秀学生”、“进步学生”的形式激励学生,用喜报、电话、家长会等形式让家长及时准确了解孩子的学习情况,用填写质量分析表、高质量的考试分析会让各学科组、班级教师及时发现教学薄弱环节和存在的问题。学校要求教师对发现的问题及时补救,对学生采取集中、部分、个人等多种方式进行辅导。在教学常规检查中,学校教务处对每个教师的辅导情况记载进行检查。

  学校将教学常规的检查、减负增效的落实与教师的考评相结合,每一学年,组织学生、家长、教师评出50名师德高尚、业务精湛的“阳光教师”,“阳光教师”是我校对教师综合素质的最高评价。

  以上是我校在教学常规管理方面的一些思路和做法,说的不对的地方,希望各位领导、专家批评指正。谢谢大家!

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