初中语文自主、合作学习方式的研究调查报告

  一、调查目的和意义

  二、调查的时间和对象、方式

  1、

  2、在我校课题研究小组的统一安排指引下,对七至九年级320名学生进行问卷调查。

  3、发出320份,收回320份。

  4、调查方式:阅卷法、谈话法。

  三、调查结果及其分析

  (一)学生自主学习方面 问题设置

  自主学习体现人数及配比

  其 它

  学习中遇到不懂处

  自己查书思考的108人,占34% 大部分是等待老师上课解答或向老师请教。

  如何参与课堂活动

  自主思考、讨论、请教107人,占33% 多数是课堂上有问才回答

  学习情况

  自主的120人,占38% 布置才看,我乱翻一通现象严重。

  查找相关资料

  主动者120人,占38% 有兴趣才找和没条件占62%。

  希望怎样学习

  自主学习,有问题向老师和他人请教132人,占41% 等待讲解占59%

  作业自主性

  能主动完成任务64人,占20% 不得不完成20%,能完成任务55%,完不成5%

  学生自主学习方面存在一定问题,在传统教学的影响下,学生没有形成内在的自主学习品质,多数还只是被动接受,机械学习和他主学习,这一点可能与长期一来升学观念有关,这一观念在师生心中,早以根深蒂固,时常左右教师和学生的心理和行为习惯,学生学习的目的性、选择性、独立性不强,对实现理想的愿望与责任感是茫然的!不能达到能学、想学、会学、坚持学的效果!(二)合作探究学习方面 参与上课讨论

  经常参与160人,占50% 有时参与36%,没兴趣占14%

  作业中遇到问题的解决方式

  与师生一起讨论170人,占53% 放弃或小试后放弃150人

  是否常与别人计记交流

  喜欢与别人讨论交流144人,占45% 有时讨论和不讨论176人,占55%

  合作探究性学习已有良好的开端,有待提高和加强引导训练,学生在这方面的表现还是积极的,但在谈话中发现,有些学生不能积极承担合作任务中的个人责任,共同完成和互助性学习不足,农村教室中小组合作的客观条件不成熟。

  (三)学生对学法的选择

  掌握学习方法

  自己有一套方法和借鉴别人的方法121人,占38% 除交之外别无办法占62%

  喜欢的学习方式

  自主学习和小组合作学习153人,占48% 靠老师教或家教164人,占52%

  学生对学习方式选择和方法是喜忧参半,有一部分学生尝到了好的学习方式的甜头,有些人漫无目的,习惯于老师讲、学生听,不习惯主动获取知识。

  (四)对教师方法方面

  对老师采用多种多样方法教学的看法

  认为很好,气氛活跃,有积极性和主动性211人,占66% 只有少数态度不明

  你喜欢的老师

  幽默、风趣、不拖堂,采用多种方法激发积极性233人,占73%

  (五)学生对课堂教学意见和建议

  四、结论与启示

  为了能在教学中从根本上转变学生学习方式,真正实现以教师为主导,学生为主体的自主,合作,探究的教学模式的转变,搞好校本教研。通过调查可以得出以下几个方面的结论与启示。

  1、教师方面:问卷中反映学生喜欢幽默、风趣、不拖堂并能采用各种方法激发学生学习积极性的老师。这就要求我们的教师要转变思想观念,保持一颗童心,以积极活泼的姿态面对学生,打破教学中传统的“师为生纲”的定式、平等的、和谐的、幽默的走近学生,并与之作心与心的交流。不拖堂,还学生自由、自主、快乐的生活、放松休息,为下节课作充分准备。采用多种方法激发学生学习积极性,这点很重要,要求我们教师,有渊博的知识,丰富的教学经验,掌握多种教学手段并运用到不同的课堂教学中去,激发学生的学习激情,并朝着自主、合作、探究的轨道上走,让学生变成我想学、我能学和我会学!教师要授之于渔,不可授之于鱼。教育和引导学生掌握学习方法,方法适当,则事半功倍,反之,则事倍功半。

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