教育心得体会：现在学校的老师负责吗
前段时间，跟一个妈妈交流，她提到亲戚家孩子上中学，但是上课老师讲得非常快，根本不管学生懂不懂。所以听不懂的孩子只能上课外班补课。她问我，你说现在的老师真的负责吗?
我苦笑。
其实大部分老师还是非常负责的。说负责任是做人的基本原则也好，为了养家糊口不被老板批评丢了面子，甚至丢了饭碗也好……
总之，作为人民教师，大部分老师真的很负责。
但是，为什么负责的老师却都表现出各种不负责?
1、无奈之举
文章开始那个妈妈口中说的现象在很多中学普遍存在，中学老师真的不负责任吗?其实不是。关键问题是对谁负责。
跟中学老师聊过，尤其是实行新政划片入学后，一个班学生之间的差异越来越让人吃惊。
在众人口中的最优质中学里，有早就对你所讲不耐烦，想听些新鲜内容的学霸，也有根本如听天书一般的学渣。学生因为划片入学而坐在同一间教室里，大脑的储藏却有着天壤之别。
那么老师上课到底该对谁负责?对学霸?还是学渣?
我想负责任的老师一定会选择对中等生负责。
其实我也曾经尝试过对“学渣”负责。(BTW这里说的学渣没有藐视的意思，只是为了区分个性群体。)我说的“学渣”也不代表那些很努力但是表现一般的孩子，真正的“学渣”就是偷懒，自我放弃。
那时候是带学生读《古文观止》，并非学校的硬性任务，所以不用非要死乞白赖赶进度，因为我照顾最弱的孩子(其实是最不努力的)，他们没有读熟，没有成诵，我就不开新内容。最后的结果是努力的孩子早就背会，滚瓜烂熟，而不努力的孩子读连贯都费劲。
读书教学计划无限期搁浅。直到我打破了“负责任”的魔咒，关注中等努力学生的进度，读书计划才得以顺利实施。
注意，这只是额外的非硬性教学任务，所以能容我文火慢炖。
但真正体制内的硬性教学任务能这么一拖再拖吗?
那么听不懂的孩子怎么办?老师为什么不给补课?
其实老师也是人，面对负重不堪的教学管理任务已经身心俱疲，哪有心情和时间补课?
所以，有很多时候，老师表现出的“不负责任”也是无奈之举。
2、成长之殇
其他学科不了解，只以语文为例来说明，有大批很负责任的老师表现出的“不负责”是因为个人成长之殇。
前面写过“为什么语文老师都不干正事儿”的文章，为什么小学语文老师大部分都不干正事儿?充分说明很多老师很负责，想负责，却偏偏因为体制局限，个人认知等问题，而导致不懂什么是真正负责。
大部分语文老师仍然保持着“信教材得永生，用教参得万福”的固有心态;面对教学，仍然时刻保持着“为上一节漂亮的公开课”而努力终身;面对学生，仍然卡在“听写，听写，再听写”“刷题，刷题，努力刷题得高分”的固定思维模式上，这样就是对学生的整体素养，语文水平，负责任了吗?
必然不是。
但是大部分老师仍然兢兢业业，为此奋斗不休。
所以体制内，很多老师做的事情都是“无用功”，付出的心血都是“白费劲”，耗费的生命还在延续着“无价值，无意义”的老路。
这能叫负责任吗?
最负责任的老师，最不负责任的举止。
很多时候，我们评价老师的词汇总是“认真负责，兢兢业业”，但是这样的评价背后潜台词却是“烂大街的老好人”，请问“认真负责，兢兢业业”地南辕北辙，值得称颂吗?那不是反而带着学生偏离目标更远吗?
3、怎么办?
作为家长，首先应该对老师抱有善意。
你不必怀疑老师的从业态度，不必猜度老师的从业良知，但是也务必要认清老师的局限性。
那种认为孩子“只要上课认真听讲，作业保质保量完成”，就万事大吉，就能收获一个优秀孩子的想法，是万万要不得的。
好像上课讲的内容对孩子思维和表达的发展真的有帮助似的，
好像作业就是学习的唯一努力台阶似的，
好像老师真的知道如何培养优秀孩子似的，
好像真明白如何培养优秀孩子的老师真的不顾重重阻力着手去做似的……
都不是。
上语文课，学生们普遍的状态是，一听说这节课讲课文就唉声叹气，一听说这节课自由阅读就欢呼雀跃。
这很能说明问题。
不是老师讲得不精彩。不是老师备课不充分。不是老师锤炼语言不够力度……
更不是学生都偷懒。
而是人本性使然。
人的本性更向往丰富多彩的世界，更喜欢新鲜生动的内容，更希望满足好奇心，更憧憬未知的能够让大脑充分运动起来的课程……
可惜我们的“讲课文”很难满足他们。(一篇短短的浅显的课文，先预习读几遍，又写词组，又划线写感受，上课再一遍遍品味，一遍遍挑哪里还没有说到……四十多个活蹦乱跳的生命非要围着一个小泥坑坐着，一个个地来表演“游泳”。四十多个小脑瓜被纪律约束不能乱动，乱说……死气沉沉的课堂就是这么炼成的。)
所以，作为家长，在对老师抱有善意的同时，必须认清形势，明白孩子成长的关键何在。
与其抱怨，不如行动。
带孩子一起读书吧。这才是真正的教育。
