《学生在我心中》演讲稿

  马克思有句名言:“用爱来交换爱。”教师对学生真挚的爱,会激起学生对教师的亲切感,信任感,从而在拉进师生间的心灵距离,促进师生间的情感交流,更促进学生的健康成长。而看到学生的进步与健康成长,让老师有了成功感和自豪感,同时促进了老师对工作的热情。因此说,爱是教育的动力,更是最有成效的手段。

  当我刚步入三尺讲台,面对着一双双渴求的眼睛,让我非常高兴,上了几周课,上的很顺利,我教学也充满了信心,更让我觉得当好一个老师并不太难。可几周以后,我发现上课时的纪律开始乱了,学生开始是讲小话、做鬼脸、搞小动作,后来发展到学生下桌跑动,课间学生不时来报告某某同学与某某同学打架。我谋求在课堂上全身心地投入,特别注意活跃气氛,激发学生的学习兴趣,尤其注意对学生思想品德的教育。对于这些情况,我开始还能耐心的批评教育,但效果却不理想,今天批评教育了,明天又犯了。我从批评教育也上升到了体罚,但结果却越来越糟糕。我的耐心逐渐失去了,热情在消退。一天,我发现一个学生的日记中这样写道:今天我在上课时,发现李丽在偷偷看漫画书,我走下位去制止她,老师却罚我在教室后面站了大半节课,还狠狠批评了我,我知道老师是为了我好,老师,对不起……。看着泪迹斑斑的日记,我的眼睛模糊了。是啊,学生是简单的,他们的喜、怒、哀、乐都发自内心,他们不流伪善的泪水。他们心中不装仇恨,哪怕有人把他弄痛了,哭过一场后也什么都忘了。面对这样的学生,我们还有什么理由不去宽容他们,不去爱他们。

  在一次浏览《中国教师报》的时候,我看到这样的一段对话。校:“威廉,(他获得了优秀教师)你对这一切感觉怎样?”。“头儿,我依然真诚地相信,你就是随便抓阄,都能抓到一个跟我同样配得上这些荣誉的教师。事实上,教师的成功是因为学生的成功,……”。这让我明白了,虽然我们在工作中会遇到各种各样的问题,有些问题可能使你感到很棘手,难以解决。有些问题使你感到气愤,对学生感到失望。但是,我们在教育学生的同时何曾不是在成就自己。他们的调皮,他们的天真,他们的幼稚,他们的无忌。使我们知道了什么是容忍,什么是爱。只有真正帮助需要帮助的人,才是真正的爱。只有帮助不遵守纪律的学生,才能显示出教育者的胸怀,教育者的艺术。只有遇到学习困难的学生,才会使我们思考教育的目的。是他们使我知道了教育的人文关怀。他们往往思维敏捷,敢于冲破常规,有创意,有个性。他们需要的是帮助、是引导、是激励、是赞许、是关爱。这些都为老师教育艺术的施展提供了广阔舞台,让老师有了用武之地。更是他们造就了名师、教育家。教师与学生是荣辱与共的。因此,关爱学生就是关爱我们自己。

  要当一个好老师就必须要有一颗爱学生的心。我爱我的所有的学生。我把爱给了他们,让他们懂的世界充满爱。让爱的种子在他们的心生长,开花,结果和传承。

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