一学期的拓展课训练，在不断的学习中，首先我的能力在不断提升，我为课堂做准备，不停地去发现有益于学生兴趣的知识，努力挖掘孩子们的创造力，与孩子们一起参与，与孩子们一起交流，一起探究，以学生动手为主，动口为主，小组讨论为主，学生全面参与为主的课堂训练。孩子们喜欢具有实践性的课堂，喜欢在尝试中分享自己的喜悦。本学期我从以下3方面进行拓展课训练
1、 我努力做到上好每一节课，主动去建构生成性课堂教学，把自己的心灵与学生的心灵相融，让数学课堂成为充满学生智慧闪光的课堂！教学目标准确定位。 渗透思考方法，教会抓住关键点总结规律，增强了学生解决问题的策略意识。例如：烙饼问题的训练不仅让学生明白如何做到时间做少，还要明白分解的数学思想。
用一只平底锅煎饼，每次只能放两只饼。煎熟一只要2分钟（正反面各需要1分钟）。请你想想煎3只饼至少需要 几分钟？怎样煎？
再想想：煎99个、100个饼需要多少时间？煎n个呢？为什么？
学生可以理解为：99÷2=49…1 用48×2+3=99
2、把握拓展目标，研讨每节课的教学方法，使学生学得轻松愉快，
不断激发学生的学习兴趣。教师在让学生动手操作，讨论的同时
掌 握基础知识，还不断扩展延伸知识，使优生吃的饱，学困生
吃好。例如下图的规律性：通过学生的探究找出算蓝色正方形的
个数的方法即
序号×2+6=蓝色
3、学生交流学生独立讲学生独立尝试练习，以一带多，注重拓展实效
课堂上，我把眼光放在仅有的文本上，而是注重知识的迁移、拓展。
力求做到课堂每次都有创新。我注重为学生提供合适的数学探究资料，引导学生通过自主探索来得出结论。 体现源于生活的教育是最无痕的教育。数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。我结合学生已有的生活知识和生活经验，创设学生熟知的、贴近他们生活实际的教学活动情境，架起现实生活与数学学习的桥梁，使学生从周围熟悉的事物中学习，感受数学与现实生活的联系。让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
存在的问题：
1、 由于初次上拓展课，我没有教学经验，开始授课的时候教学内容准备不够好，不知以哪些知识点作为训练，内容单一，课堂缺乏趣味性。
2、 我的基本功不全面，课件的制作有困难，本来想以课件形式出现的知识，让孩子们直观形象发现问题，结果却不尽人意。计算机操作有待提高。
3、 课堂教学中所有的知识我都教给孩子们自己解决，学生通过交流，找出解决问题的方法，学生自己讲，通过几节课的训练，我发现有些拓展题有点难，部分孩子参与不进来。没有达到全面参与。
4、 4个班的学生情况不一样，3班和4班学生基础好，具有探究的能力，需要有一定的难度，1班和2班基础知识较差，不易过难，这就需要我的课堂内容不断修改，这方面我做的还不太好。
改进的方法：
1、 不断的学习，提高自身能力，尤其提高业务能力，能很好的适应不同的学生，不同的课堂。
2、 多留心，多观察，发现孩子们的特长，发现孩子的兴趣，根据学生需要训练，以能拓展孩子思维能力为目标，能激起孩子求知欲，让学生全面参与。
选题要有选择性，由易到难，题型避开单一，以学生能动手的内容为主。
